[流言板]克內(nèi)克特近5場(chǎng)比賽場(chǎng)均14.2分4.2板，投籃&三分命中率54/42%

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作文怎么寫好？"觀察體驗(yàn)生活：生活是素材的源泉，多留意身邊的人和事，比如校園里同學(xué)間的互助、家庭中溫馨的瞬間、大自然的變化等。參與不同的活動(dòng)，如旅行、公益活動(dòng)等，豐富自己的生活閱歷，這樣寫作時(shí)才有內(nèi)容可寫。 - 閱讀積累語(yǔ)言：大量閱讀優(yōu)秀作品，如經(jīng)典文學(xué)、報(bào)刊雜志等。閱讀時(shí)，遇到優(yōu)美的語(yǔ)句、新穎的觀點(diǎn)、典型的事例，及時(shí)記錄下來(lái)。像看到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這樣描寫景色的千古名句，就可以積累下來(lái)，日后描寫風(fēng)景時(shí)便能借鑒。 培養(yǎng)思維 - 低年級(jí)：注重思維流暢性和創(chuàng)造性，自由表達(dá)想法，不要被太多規(guī)則束縛。比如在寫想象作文時(shí)，大膽發(fā)揮想象，講述獨(dú)特的故事。 - 高年級(jí)：發(fā)展審辯式思維，從多個(gè)角度看待問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。例如寫議論文時(shí)，能全面分析一個(gè)事件的利弊，不片面地看待事物。同時(shí)，要保護(hù)和發(fā)揮想象力，為寫作增添創(chuàng)意。 學(xué)習(xí)方法 - 謀篇布局：寫之前構(gòu)思好文章結(jié)構(gòu)，如寫記敘文可以按照事情發(fā)展的順序，或者采用倒敘的手法來(lái)增強(qiáng)吸引力；寫議論文要有清晰的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。 - 巧用素材：將積累的素材巧妙運(yùn)用到作文中，注意素材與主題的契合度。比如寫一篇關(guān)于堅(jiān)持的春謹(jǐn)作文，就可以引用名人堅(jiān)持成功的事例作為論據(jù)。 - 借鑒教材：語(yǔ)文教材有明確的寫作方法序列，涵蓋寫人、寫事、寫景等內(nèi)容以及多種表達(dá)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的要求和示例，逐步提升寫作水平。 其他要點(diǎn) - 多樣評(píng)價(jià)：不要只用一種標(biāo)準(zhǔn)衡量作文，不同的表達(dá)方式都有其價(jià)值。 - 激發(fā)興趣：通過(guò)一些激勵(lì)措施，如在班級(jí)展示優(yōu)秀作文、給予獎(jiǎng)勵(lì)等，培養(yǎng)物森顫寫作興趣罩?jǐn)　?- 持續(xù)練習(xí)：寫作能力提升是循序漸進(jìn)的過(guò)程，堅(jiān)持多寫多練，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能逐步提高寫作水平。"

電腦老是彈垃圾廣告怎么辦"方法一：?jiǎn)⒂脧棾龃翱谧柚钩绦?1、打開(kāi)控制面板，將查看方式設(shè)置為大圖標(biāo)，點(diǎn)擊“Internet選項(xiàng)”； 2、在彈出的Internet屬性窗口中，切換至隱私項(xiàng)，勾選彈出窗口阻止程序下面的“啟用彈出窗口阻止程序”，點(diǎn)擊右邊的“設(shè)置”按逗念鈕； 3、在打開(kāi)的彈出窗口阻止程序設(shè)置窗口中可以看到： 彈出伏顫窗口當(dāng)前已被阻止（我們可以設(shè)置將特定網(wǎng)站添加到下表中，允許來(lái)自該站點(diǎn)的彈出窗缺指敗口）。 4、返回到Internet屬性隱私項(xiàng)窗口，點(diǎn)擊應(yīng)用并確定。 方法二：禁止網(wǎng)頁(yè)自啟動(dòng)項(xiàng)阻止網(wǎng)頁(yè)彈出廣告窗口 在任務(wù)管理器中禁止網(wǎng)頁(yè)自啟動(dòng)項(xiàng)，如果有自啟動(dòng)的網(wǎng)頁(yè)項(xiàng)，點(diǎn)擊禁止。 具體操作： 按Win+R鍵打開(kāi)運(yùn)行窗口，輸入MSConfig，回車打開(kāi)系統(tǒng)配置窗口，切換至啟動(dòng)項(xiàng)，禁止自啟動(dòng)的網(wǎng)頁(yè)項(xiàng)。 方法三：修改注冊(cè)表值阻止網(wǎng)頁(yè)彈窗廣告 1、按Win+R打開(kāi)運(yùn)行窗口，輸入regedit，回車進(jìn)入注冊(cè)表編輯器； 2、依次展開(kāi)至HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Microsoft\WindowsNT\CurrentVersion\Winlogon，在右側(cè)找到并選擇刪除“LegalNoticeCaption”和“LegalNoticeText”兩個(gè)鍵值。"