被基層教練批踩尊嚴(yán)？孫繼海：非要把我妖魔化，我們就是基層教練

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如何做好部門工作首先要求確保本部門各項(xiàng)工作優(yōu)質(zhì)高效落實(shí)到實(shí)處，要樹(shù)立四種意識(shí)，才能把本部門工作做好： 一、大局意識(shí) 顧名思義，大局意識(shí)就是指顧全大局的思想意識(shí)，對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)單位或一個(gè)集體而言，顧全大局就是顧全國(guó)家的、地區(qū)的、單位的、集體的全體利益。作為一名中層負(fù)責(zé)人，必須樹(shù)立大局意識(shí)，才能做好本職工作。 樹(shù)立大局意識(shí)，是我們做好各項(xiàng)工作，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和創(chuàng)造一流工作的重要前提，要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，每個(gè)人都要懷抱一顆平常心，眼光遠(yuǎn)一點(diǎn)，心胸豁達(dá)一點(diǎn)，大氣的看待他人，看待個(gè)人利益；遇到矛盾多想想自己的不是，多聽(tīng)取和包容不同的意見(jiàn)，主動(dòng)化解矛盾，多一些理性思考，少一些主觀感覺(jué)，多一些宏觀考慮，既要有局部的利益，也要有全局的利益，更要有全局的觀念；同事之間要多補(bǔ)臺(tái)，不拆臺(tái)，多幫助，不看笑話，不背后議論他人，遇事多溝通、多協(xié)調(diào)，就沒(méi)有做不好的工作，要以高度的責(zé)任感出色的完成本部門工作。 二、責(zé)任意識(shí) 責(zé)任是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的態(tài)度。它是作為一名中層負(fù)責(zé)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是健全人格的基礎(chǔ)，是家庭和睦、社會(huì)安定的保障，具有責(zé)任心的人，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的工作在全院中的重要性，把實(shí)現(xiàn)全院的目標(biāo)當(dāng)成是自己的目標(biāo)。 此外，責(zé)任的意識(shí)和責(zé)任的執(zhí)行還體現(xiàn)在工作創(chuàng)造性上。創(chuàng)新是深化責(zé)任意識(shí)的重要表現(xiàn)，涵蓋著主動(dòng)、自覺(jué)、能動(dòng)幾個(gè)方面的內(nèi)容，在事物發(fā)生變化的過(guò)程中，只有及時(shí)調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法和思維方式，才能主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)的變化。這種方式是科學(xué)管理理論中的“權(quán)變理論”，當(dāng)事物發(fā)生變化的時(shí)候，要積極調(diào)整工作思路和方法，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的變化，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，提出工作意見(jiàn)，這樣才能把責(zé)任減輕到最低限度，這里提到的減輕責(zé)任并不是說(shuō)不負(fù)責(zé)任，而是減輕責(zé)任的要素。 在工作中要有責(zé)任，在家庭中也要有責(zé)任，對(duì)家庭要有責(zé)任心，才能對(duì)家庭傾盡所有的愛(ài)與關(guān)懷，去擁抱親情、愛(ài)情的溫馨，不斷增強(qiáng)家庭中不可缺少的責(zé)任，能在家庭中享受更多的幸福與溫馨，家庭幸福了才能更好地投入工作中，更絕爛大的創(chuàng)造自我價(jià)值。 三、團(tuán)結(jié)意識(shí) 古人云“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，這是強(qiáng)調(diào)人和的重要性，人和指態(tài)卜的就是人的團(tuán)結(jié)。作為一名中層負(fù)責(zé)人對(duì)待下屬要坦誠(chéng)相見(jiàn)，充分相信他們，善于用其所長(zhǎng)，避其所短，不過(guò)多的干涉他們的工作，更不能用人疑人，即使是工作出了紕漏，也要胸懷大度，正確幫助分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，不能一葉障目，不見(jiàn)森林，否定一切，傷害他人的積極性，要多出主意、想辦法、出點(diǎn)子、給壓力，帆宏穗讓兄弟姐妹的聰明才智更好地發(fā)揮，經(jīng)常談心交心，互通情況，取得共識(shí)，共同前進(jìn)。 四、支持意識(shí) 作為中層負(fù)責(zé)人對(duì)本部門的同事支持表現(xiàn)在，工作放手，但不撒手。屬于職責(zé)范圍的事，讓他們獨(dú)立自主地行使職權(quán)，不亂加干涉，工作生活上遇到困難和阻力，主動(dòng)出面搞好協(xié)調(diào)，化解矛盾，及時(shí)消除障礙，對(duì)他們?cè)诼氊?zé)范圍內(nèi)作出的決定，更加以肯定和維護(hù)，并督促實(shí)施，要鼓勵(lì)創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。資治通鑒上劉邦在用人上，就是不拘一格，啟用人才，他說(shuō)，琢磨戰(zhàn)策在軍帳之中，能決勝于千里之外，這點(diǎn)不如張良；在安撫人心，供給軍餉、糧草不斷，比不上蕭何；指揮百萬(wàn)雄兵戰(zhàn)必勝、攻必克，這點(diǎn)不比韓信。人用對(duì)了，才能國(guó)富民強(qiáng)，自己所負(fù)責(zé)部門才能更好地發(fā)揮。 總的說(shuō)來(lái)，作為一名中層負(fù)責(zé)干部，既然得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的任可和信任，那就是要更好地發(fā)揮自己的潛能，做出無(wú)限的努力，創(chuàng)造無(wú)限的成績(jī)，為我院以后的發(fā)展做出自己應(yīng)盡的責(zé)任

怎么寫(xiě)作文？"寫(xiě)作方法 　?。?）利用身邊事情，尋找寫(xiě)作素材 　　作文離不開(kāi)生活，現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉。小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及燃慎一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。因此，要用自己的筆去寫(xiě)“誠(chéng)實(shí)的，自己的話”，真實(shí)地反映自己的生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情，比如：寫(xiě)人，要寫(xiě)熟悉的人。如：寫(xiě)同學(xué)、寫(xiě)老師、寫(xiě)家人。如寫(xiě)《我的同桌》,先認(rèn)真觀察同桌的外貌特征，他有什么好的方面，不足的方面，寫(xiě)出來(lái)，表現(xiàn)同桌某一方面的好品質(zhì)；又如：學(xué)校舉行的感恩作文比賽，先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該回顧自己和父母生活的有關(guān)情景，從中搜尋父母令自己最感動(dòng)最難忘的一兩件事，把想到的話說(shuō)出來(lái)。結(jié)果寫(xiě)出了許多真實(shí)感人的事情，讓人讀了很感動(dòng)。如：深夜我看書(shū)，媽媽給我端來(lái)一杯熱茶；夏天，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽坐在我床沿，給我扇風(fēng)，等我睡著了才離開(kāi)；冬天，夜里媽媽怕我踢被子，不知道來(lái)看了多少回；父母去打工，三兄妹跟著伯父讀書(shū)，伯父把三兄妹當(dāng)作親生孩子看待，伯父比親生父母還要親；看見(jiàn)老師的抽屜里有許多藥瓶，就知道老師帶病為我們講課；深夜醒來(lái)，還看見(jiàn)辦公室的窗戶映著老師的身影，就知道老師為我們又熬夜了。等等，寫(xiě)得很生動(dòng)，很感人，甚至催人淚下。 　?。?）選典型，寫(xiě)通順；有順序，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。 　　①“選典型”方法 　　“選典型”是作文中常用的一種取材方法。比如：《鳥(niǎo)的天堂》一課，樹(shù)上鳥(niǎo)兒千千萬(wàn)萬(wàn)，種類繁多，怎樣選典型呢？作者選畫(huà)眉鳥(niǎo)，因?yàn)楫?huà)眉鳥(niǎo)動(dòng)作特別引人注目，它的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，有代表性，很多方面都有代表性，所以選它作代表最合適了。又如，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，選一個(gè)運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言，就不可能選一個(gè)體育成績(jī)很差的人來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員代表。又如寫(xiě)“我學(xué)會(huì)了 ”許多同學(xué)都選做飯、洗衣服、喂雞等等，都是從日常的生活事情去選。但有一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)“我學(xué)會(huì)了撒謊”。話音剛落，班中嘩然，一陣捧腹大笑之后，老師認(rèn)真地說(shuō)，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)還擔(dān)心不足，何曾需求學(xué)會(huì)撒謊。這個(gè)學(xué)生滿臉通紅，無(wú)耐地坐了下來(lái)。 　　批改作文時(shí)，看到這個(gè)學(xué)生的作文，老師愣住了。他寫(xiě)：“奶奶和母親常為一點(diǎn)小事而吵得面紅耳赤，有時(shí)不可開(kāi)交，父親忍受煎熬，待家中戰(zhàn)爭(zhēng)稍稍平息，只有我去安撫兩位戰(zhàn)士——奶奶和母親。有時(shí)爸爸做些好吃的，我盛好端到都在生氣的奶奶和母親的床前，對(duì)奶奶謊稱說(shuō)：這是母親叫我端來(lái)的，她覺(jué)得剛才對(duì)您有點(diǎn)過(guò)份了，自己不好意思來(lái)。對(duì)母親謊稱說(shuō)：這是奶奶叫我勸慰您的，她說(shuō)她人老了，有點(diǎn)糊涂了……，就因?yàn)檫@美麗的“謊言”，家中慘淡的愁云散了，或許是奶奶和母親，看在我年幼但有著一片虔誠(chéng)的孝心份上，或許是她們看在我被逼撒得不太自然的“謊言”上……”看到此處，老師笑不出來(lái)了，一篇優(yōu)秀的作文，就在自己和同學(xué)們譏笑之后，屈辱地誕生了。這個(gè)學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得平常的事不夠典型，要超出一般人的正常思維，才算典型，所以他用人物的反常之舉，事件的反常之態(tài)，表現(xiàn)比常態(tài)之下更加深刻的思想內(nèi)涵，達(dá)到讓人耳目一新的效果。這就是典型的事例。 　?、凇坝许樞?qū)憽狈椒?　　這個(gè)方法不難。比如：要寫(xiě)一個(gè)同學(xué)“助人為樂(lè)”的品質(zhì)，就必須從幾件事來(lái)說(shuō)明，如“帶生病的同學(xué)去看醫(yī)生”、“為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心”這兩件事，先寫(xiě)完一件再寫(xiě)另一件，就可以了。如果只寫(xiě)單獨(dú)的一件事，就按事情的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果” 順序?qū)懢涂梢粤恕?　?、邸皩?xiě)具體”的方法 　　關(guān)于寫(xiě)具體，同學(xué)們往往簡(jiǎn)單理皮核敬解為字?jǐn)?shù)多，就具體，其實(shí)不然。舉例：每個(gè)人都拍過(guò)照片，有經(jīng)驗(yàn)的氏哪攝影師不僅指導(dǎo)你擺出相應(yīng)的姿態(tài)，選擇有關(guān)的角度拍攝，可從正面、側(cè)面、背面、45度、90度等不同角度拍攝，這樣拍出來(lái)的主體形態(tài)萬(wàn)千。作文也一樣，同一個(gè)事物可以從不同的角度去描述，使內(nèi)容具體充實(shí)。例如《爬山虎的腳》作者為了把爬山虎的“葉”寫(xiě)具體，分別從“顏色”“形態(tài)”這兩個(gè)角度進(jìn)行描述，其中寫(xiě)“形態(tài)”這部分從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)這兩個(gè)方面來(lái)描述，這樣爬山虎的“葉”寫(xiě)具體了。 　?、堋皩?xiě)生動(dòng)”的方法 　　要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔鳌M人的修辭手法。比如，人出門前把自己打扮得漂亮些，作文跟讀者見(jiàn)面之前也應(yīng)把語(yǔ)句修飾打扮生動(dòng)些。例如：打扮前“一說(shuō)你的缺點(diǎn)，你就立刻回避”，打扮后“當(dāng)批評(píng)的雨點(diǎn)來(lái)臨時(shí)，你總是撐開(kāi)傘遮住自己”。你認(rèn)為哪句生動(dòng)？所以要寫(xiě)得生動(dòng)，就得使用修辭手法給句子包裝。 　　（3）結(jié)構(gòu)技巧——過(guò)度句 　　同學(xué)們，手指能自如地彎曲靠的是什么？（關(guān)節(jié)）沒(méi)有這些關(guān)節(jié)，手指能自如地彎曲嗎？同樣，作文一個(gè)意思與另一個(gè)意思之間需要銜接起來(lái)，也要一個(gè)靈活的“關(guān)節(jié)”，這個(gè)“關(guān)節(jié)”就叫“過(guò)度句”。如：“周總理不但工作勞苦，而且生活簡(jiǎn)樸”。用了這個(gè)過(guò)渡句，就把“工作”與“生活”巧妙地銜接起來(lái)了。 　　結(jié)構(gòu)的技巧是提高作文寫(xiě)作的水平。這個(gè)技巧比較復(fù)雜，要掌握它請(qǐng)下回分解。"